„Cherry-picking” – czyli błąd wybiórczości informacji.
Lekcja ucząca odporności na manipulacje medialne. Zawiera fajną aktywną zabawę oparta o przykłady z życia szkoły, zrozumiałe dla młodzieży.
Korzystasz z materiałów za darmo, ale możesz podziękować autorce przez serwis buycoffee na dole strony.
Warto mieć gest!
Wstęp do lekcji – informacje dla nauczyciela:
Celem tej lekcji jest zapoznanie młodzieży z technikami manipulowania przekazem informacji aby wzmocnić ich umiejętności rozpoznawania informacji prawdziwych od fałszywych oraz wzmocnić ich odporność na dezinformację.
Lekcja:
Ta lekcja ma za zadanie uaktywnić relacje w grupie i pokazać młodzieży, że żyją w bańkach informacyjnych ale tez kulturowych. W podsumowaniu lekcji konieczne jest zwrócenie uwagi, że tak jak w czasie zadania dostali różne informacje o bohaterze zadania, tak samo w życiu codziennym docierają do nich różne informacje o wydarzeniach i rzeczach, dlatego powinni dokładać wiele starań by budować przestrzenie w których będą mieli wspólne tematy i w których wspólnie będą znali te same treści. To daje poczucie dobrych relacji.
„Cherry-picking” czyli błąd wybiórczości danych.
Cherry picking (dosłownie z ang. wybieranie wisienek) to pojęcie oznaczające selektywne i wybiórcze podawanie informacji.
Zjawisko to polega na wybieraniu wyłącznie tych faktów, danych, badań czy cytatów, które potwierdzają z góry założoną tezę, przy jednoczesnym ignorowaniu lub przemilczaniu wszystkich informacji, które jej przeczą.
Nazwa nawiązuje do zbieracza owoców, który z drzewa zrywa wyłącznie najładniejsze, dojrzałe wisienki, zignorowawszy owoce zepsute lub niedojrzałe.
Zadanie:
Poniżej znajdziesz opis nowego nauczyciela od fizyki, który zaczął pracę w Zespole Szkół nr 2. Na stronie 3 tego pdf jest 14 informacji o nim, które składają się na pełny obraz jego specyfiki zawodowej o rys charakterologiczny. Tę stronę pokażesz uczniom po zrobieniu zadania. Możesz ją wydrukować i dać im do obejrzenia, albo skorzystać z grafiki umieszczonej jeszcze niżej na stronie i wyświetlić na ekranie, omawiając to co dzieje się na nami, kiedy dostajemy wybiórcze niepełne informacje, oraz gdy każdy z nas dostaje inne.
Pierwsza strona ma w górnym prawym rogu serduszko, druga trójkącik. Podziel uczniów na pary i w każdej parze daj jednemu stronę z sercem, drugiemu z trójkątem. Ważne by uczniowie siedzieli tak, że nie widzą nawzajem kart które dostają i są przekonani, że dostają takie same karty. Poproś ich aby dokonali odpowiedzi na pytanie wpisane na dole strony – A lub B. Uczniowie z sercem wybiorą A, a Ci z trójkątem B. Następnie poproś aby poinformowali kolegę z pary jaką odpowiedź wybrali. Powinni być zaskoczeni, zdziwieni oceną kolegi/koleżanki. Może nawet dojść do niewielkiego poruszenia w klasie.
Wtedy daj stronę 3 i puść głosówkę (jest poniżej).
NA KONIEC:
Spróbujcie wspólnie odpowiedzieć na pytanie
„Czym różni się PRAWDOMÓWNOŚĆ od OBIEKTYWNOŚCI?”
Jeżeli uczniowie wykazują większe zainteresowanie sprawami ochrony przed manipulacją kognitywną, więcej lekcji znajdziesz w kategorii „Świat4.0”. Polecam też następujące książki :
Manufacturing Consent, Noam Chomsky i Edward Herman
Niestety publikacja ukazała się tylko w języku angielskim. Doskonała analiza metod stosowanych w mediach dla uzyskania odpowiedniej reakcji opinii publicznej.
Psychologia tłumu, Gustaw Le Bon
Jedna z najbardziej znanych książek na temat wywierania wpływu na grupy ludzi. Można powiedzieć „klasyka gatunku”. Pozycja obowiązkowa każdego zainteresowanego socjotechnikami.
Z opracowanych materiałów korzystasz za darmo.
Podziękuj autorce, jeżeli możesz!
To zmotywuje ją do dalszej pracy, a w serwisie pojawi się więcej materiałów.
